教学应用

创新课程,包括创客类的课程和stem类的课程,其教学方法应当也必须有别于传统的课堂教学,因为这类课程是强调实践动手的,并且其内容和所需要的支持,不是学生通过传统的课堂教学就能很容易获得的。因此,我们认为从事创新课程教学的教师,要对此类课程的教学方式进行创新。

针对本网站的课程,我们推荐教师几种教学方法,

方式一:课堂讲授

本网站的每个课程配合教材、器材。教师可以直接在课堂上使用课程中的视频、PPT等资料进行课堂教学。特别是课程中的每个视频,都支持全屏幕播放,而且每个视频针对一个问题,便于教师上课选用。

每个课时的课堂实录,更是能够帮助教师完成课堂讲授的良好资源。

方式二:自主学习

教师可以组织学生,根据本站的课程进行自主学习,学习的主要流程是:

  1. 学生阅读课程中的文本内容;
  2. 学生观看课程中的视频内容;
  3. 学生在观看内容的过程中,可以一边看一遍“笔记”或者“问答”;
  4. 学生根据视频和文本内容,进行操作,教师对学生的操作进行个别指导;
  5. 学生如果有问题,可以通过问答进行讨论;或者教师直接帮助。
  6. 教师根据课程中提供的评价方法,对学生的学习结果进行评价。

方式三:校外学习

此处校外学习,指的是学生在放学之后,根据教师的要求,学习本站中的课程。学生可以利用每个课时所提供的资料进行学习,并且通过“问答”与教师和其他同学进行互动。

方式四:翻转课堂

我们将“翻转课堂”作为一项单独的教学方式,并不是基于教育理论,而是因为它本质上是一种融合的教学方式,并且非常适用于本网站的各类课程教学。

下述教学方式依据“翻转课堂”的理念,针对创新类课程进行了实践实施方面的处理,视图让每个教师都能够有能力、有条件执行。

有关“翻转课堂”的相关理论知识,可以参考http://www.cxkcedu.cn/article/category/study

一、课前学习行为

根据“翻转课堂”的教学要求,教师应该在课前让学生通过本网站学习相应课程内容。

例如《制作电源指示灯》,教师可以提出如下具体学习要求:

1、了解本课的主要内容和学习目的。


2、教师明确告诉学生在课前需要学习的课时,学生阅读该课时的文本内容,并观看视频。并且要求学生在学习过程中做到:

  • 了解该课时的目标
  • 了解该课时所需要的元器件和工具,并且熟悉这些元器件和工具的使用方法
  • 了解该课时的基本操作流程
  • 了解该课时的最终学习成果
  • 了解该课时内容的拓展方向和内容


3、如果学生能够在课前拥有所要使用的元器件和工具,可以按照课程流程进行必要的操作。

学生在课前学习过程中,如果遇到不理解的问题,或者按照课程指导过程也无法实现最终结果,都要将自己的问题和困难发布到每课时中的“问答”栏目中。


教师鼓励学生在课前就自己的问题进行讨论。

二、课上教学行为

教师在上课之前,可以通过浏览课程中的“问答”(在课程界面的“讨论区”也可以看到),了解学生课前学习的问题。


课上,教师的主要精力放在指导学生实践上。主要步骤如下:

1、查看学生发布和讨论的问题

2、向学生简要介绍本课时的学习内容以及相关的器材,并对与器材有关学生提问进行回答

3、向学生说明重要的操作步骤,并且特别阐述学生在课前学习时候提到的操作方面的问题。这时候,教师要善于利用网上的视频内容和图文内容,将图文中的描述和图示展示给学生,讲解重点和难点。

4、学生自己按照操作流程进行操作。

  • 如果教室内只有一个大屏或者投影仪,教师要引导学生,根据课程中的操作步骤完成,即完成一步之后,再显示另外一步。
  • 如果学生每人(或组)有计算机或者平板电脑,教师要鼓励各组按照自己的步骤进行操作。

5、教师巡视学生的操作,并与学生进行个别对话,指导学生进行正确的操作,特别是当学生遇到困难的时候,教师要亲自示范和引导,帮助解决困难。

6、教师对学生的作品进行个别点评,并用图片、视频等方式记录学生的作品展示过程。

7、教师针对每个(组)学生的作品,引导该组学生对作品进行拓展和延伸,并协助学生解决进一步研究中遇到的困难。


8、在课堂教学的最后部分,是教师要指导学生展示个人作品,并许可其他同学对学生的作品进行提问。如果学生在质询过程中遇到困难,教师可以帮助解决。